3 … თუ წლის ბავშვს არ შეუძლია
, ბავშვებიდან ხანდაზმულებში ნევროლოგიური პრობლემების მქონე ადამიანებიდან, , პროფესიონალებისთვის რომლებიც იყენებენ ხმას ბევრი ადამიანი შეიძლება . საჭირო იყოს სიტყვისა და ენის თერაპია
რა არის მეტყველება და ენობრივი თერაპია , მეტყველებისა და ენობრივი თერაპია არის სარეაბილიტაციო პროცესი რომელშიც
, , , ადამიანები რომლებიც მეტყველების ენის ხმისა და ყლაპვის დარღვევებს , . განიცდიან აფასებენ და მკურნალობენ თერაპიის მეშვეობით
, , პირები რომლებიც წარმოადგენენ მეტყველებისა და ენის დარღვევებს ხმას ან , ყლაპვის დარღვევებს შეფასებულია სუბიექტური ან ობიექტური შეფასების
. საშუალებებით მათი ასაკის და მათ აქვთ არეულობის ტიპი ბავშვის ან ინდივიდუალური თერაპიის გეგმის მომზადების შემდეგ თერაპია გამოიყენება
, / , სხვადასხვა მასალებით სავარჯიშოებით ან და თამაშებით რაც დამოკიდებულია . , ასაკისა და ტიპის აშლილობაზე ეს მასალები შეიძლება იყოს სათამაშოები
, , , , სურათების ბარათები სიები საქმიანობა წვრთნები ფორტეპიანო ან ზოგიერთი . , მოწყობილობა სიხშირე დამოკიდებულია მეტყველების ენის ტიპსა და ხარისხზე
, . ხმაზე ან ყლაპვის არეულობის ინდივიდის ასაკისა და საჭიროებების მიხედვით , , პროფესიები რომლებიც იყენებენ საკუთარ ხმას
შეიძლება ძალიან ბევრი ფსიქოთერაპევტი დაგჭირდეთ
1. ვის სჭირდება ენისა და მეტყველების თერაპია რომელი პროფესიული . ჯგუფები საჭიროებენ მეტყველებასა და ენობრივ თერაპიას
ყველა ადამიანს ადრეული ბავშვობიდან ხანდაზმულობის ასაკში შეიძლება . 3 , დასჭირდეს სიტყვისა და ენის თერაპია წლის ბავშვიდან რომელსაც ჯერ კიდევ არ
, დაუწყია საკუთარი თავის გამოხატვა ხანდაზმულ პირზე რომელსაც აქვს ენის , დაკარგვა ან მეტყველება და სირთულეების გადაყლაპვა როგორც ნევროლოგიური , . , , , მოვლენის შედეგად სიბერეში ნებისმიერ პირს რომელსაც აქვს მეტყველების ენის
/ , . ხმის ან და ყლაპვის სირთულეები შეუძლია მიმართოს მეტყველების თერაპიას , ოჯახის წევრებს რომლებსაც სხვადასხვა მიზეზის გამო უჭირთ ბავშვებთან
, . 2.5-3 ურთიერთობა შეუძლიათ მიმართონ ექიმს მაგალითები მოიცავს წლის , , ბავშვებს მაგრამ არ დაიწყეს გამოხატვა წინადადებების ჩამოყალიბებით რომელთა
, გამოსვლა არ არის ნათლად გასაგები რომლის მეტყველება არ არის . სრულყოფილად გამოხატული და ვინ აწარმოებს მეტყველებას არასწორად
, , მოზრდილებისთვის ადამიანები რომლებიც იღებენ კომენტარებს სხვებისგან
, / , თავიანთი ხმის სიტყვის ან და გადაყლაპვის შესახებ ან რომლებიც განიცდიან , , , სიტუაციებს რომლებიც იციან და არასასიამოვნოა მიუხედავად იმისა რომ ისინი
, სხვებისთვის არ არიან შესამჩნევი შეუძლიათ მიიღონ კონსულტაცია სიტყვის . თერაპევტის მხრიდან
, . მისივე თქმით არ იქნება სწორი ყველა ტიპის დარღვევების პრევენცია ეს იმიტომ , , ხდება რომ სიტყვისა და ენის დარღვევები არ არის მდგომარეობა რომელიც
. ვითარდება პირის ოკუპაციის მიხედვით ასეთი განზოგადება მხოლოდ ხმის . , დარღვევებისთვის შეიძლება გაკეთდეს იმის გამო რომ ხმის დარღვევები შეიძლება
. დაკავშირებული იყოს ადამიანის ხმის გამოყენების გზასა და რაოდენობასთან ამ , , , შემთხვევაში საოკუპაციო ჯგუფები რომლებიც იყენებენ თავიანთ ხმას როგორიცაა
, – , , , მასწავლებლები ქოლ ცენტრის თანამშრომლები ბანკირები პოლიტიკოსები , . . მომღერლებს მსახიობებს და ა შ შეუძლიათ მიმართონ სიტყვისა და ენის თერაპევტს
. , ხმოვანი თერაპიისთვის თუ არა ინდივიდუალური თერაპია შესაფერისია , თერაპიისთვის ან სარგებელს მიიღებს თერაპიისგან განისაზღვრება სპეციალისტის
. მიერ ჩატარებული შეფასებით მეტყველებისა და ენობრივი დარღვევების სახეები
2. ; რა სახის მეტყველება და ენობრივი პრობლემები აქვთ ადამიანებს ენისა და მეტყველების თერაპიის საჭიროების მქონე პირები განიცდიან სხვადასხვა
. ; სიტყვისა და ენის დარღვევებს თუ ადრეულ ბავშვობას განვიხილავთ მაგალითები , , შეიძლება მიეცეს ისეთ ბავშვს რომელიც არ არის კომუნიკაცია თავის გარემოსთან
, , არ ესმის რა არის ნათქვამი არ შეუძლია გამოხატოს საკუთარი თავი სიტყვებით ან , , არ გამოხატოს საკუთარი თავი საკმარისად მისი გამოსვლა არ არის გასაგები
/ , , როდესაც გამოხატავს საკუთარ თავს საკუთარ თავს ანუ არსებობს შეცდომები , , სიტყვის ან სიტყვებით მისი გამოსვლა არ არის თავისუფლად როდესაც გამოხატავს
, . თავის თავს ანუ არსებობს დაბრკოლებები ან კვება , ბავშვობაში ხშირად ვხვდებით მეტყველების პრობლემებს როგორიცაა
, , დაგვიანებული სიტყვები სიტყვის ხმის დარღვევები ან შეფერხება აუტიზმის გამო . , კომუნიკაციის დარღვევები და ბავშვობის ნოდულის გამო სრულწლოვანებაში , მეტყველების ენობრივი თვალსაზრისით ყველაზე გავრცელებული დარღვევები
, , სიტყვის ჟღერადობის სხვადასხვა წარმოებაა ფლუენციური დარღვევები stuttering, როგორიცაა სწრაფი სიტყვის და ვოკალური ტვინის გამოწვეული ხმის . , , დარღვევები მოწინავე სრულწლოვანებაში ისინი როგორც წესი წარმოადგენენ , პრობლემებს როგორიცაა მეტყველების ენა და ნევროლოგიური მოვლენების გამო
. განვითარებული დარღვევები ბავშვები ასევე სარგებლობენ თამაშით
3. .რა პარამეტრების და როგორ არის საუბარი და ენის თერაპია შესრულებული . რამდენი ხანი გრძელდება მკურნალობა
მეტყველებისა და ენის თერაპია შეიძლება ჩატარდეს სიტყვისა და ენის თერაპიის , . . ამბულატორიულ კლინიკებში სიტყვისა და ენის თერაპიის საავადმყოფოებში ე წ
bedside თერაპიის არამობილური პაციენტების თავიანთ ოთახებში ან სახლში ; , გარემოში საავადმყოფოს გარეთ ეს შეიძლება გაკეთდეს თერაპიის ოთახებში
. კერძო კლინიკებსა და სარეაბილიტაციო ცენტრებში , , . ადამიანი რომელიც ნებისმიერ განსაცდელში ჩაგაგდებს პირველია თუ სხვა
, . სპეციალისტების მიერ გაკეთებული შეფასებები არსებობს ისინი განიხილება . გაზომვა და შეფასება შესაბამისი ინდივიდუალური და არეულობის ხორციელდება . , შეფასება შეიძლება იყოს ინსტრუმენტული ან ტესტების მეშვეობით გარდა ამისა
. თერაპევტმა შეიძლება ასევე სუბიექტური შეფასებები გააკეთოს საჭიროების , შემთხვევაში დამატებითი ინფორმაცია შეიძლება მოითხოვოს სხვა სპეციალისტების
. , , მითითებით შეფასების შემდეგ დიაგნოზი ხდება და გადაწყვეტილებები , როგორიცაა თერაპიის დაწყება ბავშვის ან ინდივიდუალური ვარგისიანობა
, . . თერაპიისთვის თერაპიის სიხშირე და ა შ მკურნალობა ხორციელდება სხვადასხვა . , მასალების ან სავარჯიშოების დახმარებით ბავშვებისთვის გამოიყენება თამაშები , , . ობიექტები სათამაშოები ზოგჯერ რეალური საკვები და თერაპიის მასალები
, მაგიდის ზედა აქტივობებში შეიძლება გამოყენებულ იქნას მასალები როგორიცაა , , . სურათების ბარათები საქმიანობა ზოგიერთი მოწყობილობა და სარკეები
, , , მოზრდილებში ისეთი მასალები როგორიცაა სურათების ბარათები წერილობითი , , ; მასალები რეალური ობიექტები სარკეები გამოიყენება ენის თერაპიაში
, ; მოზრდილებში სიები და ზოგიერთი ტექნოლოგიური მოწყობილობა ხმოვან , , ; therapies, თერაპიაში ზოგიერთი სავარჯიშო მასალა ფორტეპიანო ყლაპვის , . სხვადასხვა მოწყობილობები საკვები სხვადასხვა თანმიმდევრობით გამოიყენება
. , მკურნალობის ხანგრძლივობაში ბევრი ცვლადია პირველ რიგში ეს შეიძლება , განსხვავდებოდეს სიტყვისა და ენის თერაპიის სფეროში შემდეგ არეულობის ტიპისა
, და ხარისხის მიხედვით შემდეგ კი დამოკიდებულია ბავშვის ან ინდივიდუალური , . , მოტივაციის სურვილისა და შესრულების მიხედვით თერაპიაში მაგალითად ორი
, . – ბავშვი რომელსაც სმენის დარღვევები აღენიშნება ერთ ერთი მათგანი ვერ / / , / k /, / g /, / s /, / zაწარმოებს მხოლოდ რ ხმას ხოლო მეორე ბავშვს აქვს არეულობა
/ . , , ხმები მიუხედავად იმისა რომ ორივე ბავშვს აქვს იგივე დაავადება მკურნალობის . ხანგრძლივობა განსხვავდება
ენისა და მეტყველების დარღვევები 4. რა არის მეტყველებისა და ენის დარღვევები
მეტყველების ენის დარღვევები შეიძლება კლასიფიცირებული და განსხვავებული . , , / პერსპექტივების მიხედვით თუმცა ჩვენ შეგვიძლია ვთქვათ რომ მათ ენისა და ან
, . , სიტყვის ხმისა და ყლაპვის დარღვევები აქვთ მიუხედავად იმისა რომ ენა და , , , მეტყველება ცალკე ცნებებია ძნელია მათი ერთმანეთისგან გარჩევა რადგან ისინი
, . , როგორც წესი ერთად არიან თუმცა ენის აშლილობის მქონე ყველა ადამიანს არ
. აქვს სიტყვის არეულობა ან არა ყველა ადამიანს სიტყვის არეულობის მქონე ენა ( ), ( ტვინის დაზიანების აფაზია მეტყველების ენის შეფერხების დაგვიანებული
), მეტყველების ენა მეტყველების ენობრივი დარღვევები ნევროლოგიური ( . .) , დარღვევების ცერებრალური დამბლა და ა შ გამო მეტყველების ენისა და , კომუნიკაციის დარღვევები რომლებიც დაკავშირებულია აუტიზმთან და სხვა
, ,გავრცელებული განვითარების დარღვევებთან სპეციფიკურ ენობრივ გაუფასურებას , მეტყველების დარღვევებს სინდრომების მეტყველების ენობრივი დარღვევების
, , , გამო აუტიზმის გამო სმენის დაქვეითებას სმენის დაქვეითებას სმენის დაქვეითებას ) და სხვა ენასთან დაკავშირებულ დარღვევებს და სხვა
, , განვითარების დარღვევები სპეციფიკური ენობრივი აშლილობა მეტყველების , ენობრივი დარღვევები რომლებიც დაკავშირებულია ინტელექტუალურ
, , ინვალიდობასთან მეტყველების ენობრივი დარღვევები სმენის დაკარგვასთან ან , დეფიციტთან დაკავშირებული მეტყველების დარღვევა საავტომობილო სიტყვის
( ), აშლილობა დისარტია რომელიც გავლენას ახდენს კუნთების კონტროლზე სიტყვის , წარმოების განზომილებაში ნერვული სისტემის დაზიანების გამო სიტყვის
, , , slurred დარღვევები ტუჩისა და პალატის გამო სტაბილური სწრაფი სიტყვის , გამოთქმა გამოთქმა და მეტყველების დარღვევებთან დაკავშირებული
, ( ) ფონოლოგიური დარღვევები საავტომობილო სიტყვის არეულობა რაც მას სურს (nodules, ვოკალური ტვინის გამოწვეული ხმის დარღვევები კუნთების დაძაბულობის , aphonia, puberphonia, , . .) დისფონია ვოკალური ტვინის დამბლა და ა შ და ყლაპვის და
.) . ყლაპვის დარღვევები და ყლაპვის და ყლაპვის დარღვევები ტექნოლოგიების გადაჭარბებული გამოყენება
იწვევს მეტყველებისა და ენის დარღვევებს 5. . რა იწვევს ენისა და მეტყველების დარღვევებს
. ენისა და მეტყველების დარღვევები შეიძლება მოხდეს მრავალი მიზეზის გამო ისინი , ( შეიძლება იყოს თანდაყოლილი განვითარება და შეძენილი შეძენილი
). , მოგვიანებით მაგალითად სტაბილურობა შეიძლება იხილოთ ბავშვის . , განვითარების პროცესში ეს შეიძლება ასევე მოხდეს როგორც ნეიროგენული
stuttering . შემდეგ ტვინის დაზიანება სრულწლოვანებამდე აუტიზმი განვითარების , . Cleft lip and palate (CLP) აშლილობაა იგი არ არის შეძენილი არის თანდაყოლილი . , PDD- ანატომიური აშლილობა აქედან გამომდინარე ის გამო სიტყვის გაუფასურება
. ვერ შეძენილია , , მიუხედავად იმისა რომ აუცილებელია განვიხილოთ დარღვევები ერთი აქ თუ , , ვსაუბრობთ მიზეზების სიტყვის ენისა და კომუნიკაციის დარღვევები ზოგადად
, , შეიძლება იყოს განვითარების მიზეზები როგორიცაა განვითარების დაგვიანებით , cluted , ანატომიური მიზეზები როგორიცაა ტუჩის და პალატა გენეტიკური მიზეზები
, , იწვევს სინდრომები შემეცნებითი მიზეზები როგორიცაა სწავლის შეზღუდული
, , , შესაძლებლობები აუდიტორული მიზეზები ფიზიოლოგიური მიზეზები აუტიზმი და , , სხვა გავრცელებული განვითარების დარღვევები ნევროლოგიური მიზეზები
, როგორიცაა ცერებრალური დამბლა კუნთების სისუსტე იწვევს ნევროლოგიური . მიზეზების გამო მედიკამენტების მიღება ან ნებისმიერი ჯანმრთელობის პრობლემის
გამო ოპერაციების ჩატარება ასევე შეიძლება ადრეული ასაკის ბავშვთა სიტყვისა და . ენის განვითარების შეფერხება
stuttering, , , სადაც თავისუფლად სიტყვის გაუფასურება განვითარების მიზეზები , , ნეიროფიზიოლოგიური მიზეზები გენეტიკური მიზეზები ფსიქოლოგიური და
. გარემოსდაცვითი მიზეზები შეიძლება აღინიშნოს ბავშვებში ჭამის და კვების დარღვევები შეიძლება იხილოთ ზოგიერთი დაავადების შემდეგ ან სენსორული
. მგრძნობელობის გამო ხმის დარღვევები შეიძლება მოხდეს შეურაცხმყოფელი , , , . ქცევის ნარკოტიკების მოხმარების რეფლუქსის ქირურგიული ოპერაციების გამო
ყლაპვისა და გადაყლაპვის დარღვევები შეიძლება მოხდეს მოზრდილებში , ქირურგიული ოპერაციების შემდეგ ან შეძენილი მოვლენების შემდეგ როგორიცაა
, , . ინსულტი ხელმძღვანელი ტრავმა ნერვული სისტემის დაავადებები , – , ცოტა ხნის წინ ერთ ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი რამ რაც გავლენას ახდენს
, , მეტყველებაზე ენასა და კომუნიკაციაზე ზემოთ ჩამოთვლილი მიზეზების გარეშე . , , არის ეკრანის ექსპოზიცია მოწყობილობები როგორიცაა ტელევიზორი
, ტელეფონები და ტაბლეტები უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის ტვინის . , , , განვითარებაზე ამიტომ წარმოუდგენელია რომ ეს ბავშვები ნორმალური სიტყვის
– . ენისა და კომუნიკაციის უნარ ჩვევების განვითარებას შეძლებდნენ პრაქტიკა საკითხებს მეტყველებასა და ენობრივ
თერაპიაში 6. . რა სახის მკურნალობა და მკურნალობა უნდა ჩატარდეს შეიძლება
. მეტყველებისა და ენის დარღვევები განმეორდეს თერაპიის შემდეგ , სიტყვისა და ენის თერაპიის დროს ბავშვი ან ინდივიდუალური მოდის თერაპიაზე
. , განსაზღვრული სიხშირით თერაპიის წვრთნებისა და კვლევების ჩატარება . , ხორციელდება სამიზნე შედეგზე ან ქცევაზე მიზნის მიღწევის შემდეგ თერაპევტმა
. შეიძლება სხვადასხვა საშინაო დავალება ან სავარჯიშოები განზოგადებისათვის , . მნიშვნელოვანია რომ ზოგადი უნარების განვითარება განზოგადების პროცესი
, . შეიძლება განსხვავდებოდეს ინდივიდისგან ბავშვიდან ბავშვამდე ამ ეტაპზე , , , ინდივიდუალური განსხვავებები სურვილი მოტივაცია დროის განაწილება და
. შემეცნებითი ცვლადები შედის , თუ არა მეტყველებისა და ენის აშლილობა თერაპიის შემდეგ დამოკიდებულია
, , არეულობის ტიპსა და ხარისხზე თერაპიის ეფექტურობაზე თერაპიის . , ხანგრძლივობასა და უწყვეტობაზე მაგალითად თუ წარმატება მიღწეულ იქნა
, , სიტყვის ჟღერადობასა და განზოგადებაზე მუშაობაში ნაკლებად სავარაუდოა რომ . . , დაბრუნდეს მკურნალობა შეიძლება განმეორდეს მკურნალობის შემდეგ იმის გამო
stuttering, , stuttering რომ ტექნიკა რომელიც საშუალებას მაკონტროლებელი ვიდრე . , აღმოფხვრის იგი შესწავლილი რა თქმა უნდა ამ თემას აქვს მრავალი ცვლადი
. , თავის თავში არ არის შესაძლებელი რომ ჩვეულებრივ განვითარებადი ბავშვი მეტყველებისა და ენის დაგვიანებით დაბრუნდეს წინასწარ თერაპიის სახელმწიფო
. , . თერაპიის შემდეგ ის ყოველთვის პროგრესირებს იმით რაც მან ისწავლა , , ნეიროდეგენერაციული დაავადების თანდასწრებით არსებობს შესაძლებლობა რომ
თერაპიისას შეძენილი სამიზნე ქცევა შეიძლება რეგრესს ან თერაპიის შემდეგ . გაქრეს
სიტყვისა და ენის დარღვევებს შეიძლება მნიშვნელოვანი გავლენა ჰქონდეს პიროვნებაზე
7. , რა გავლენას ახდენს ენა და ენა ადამიანის ცხოვრებაზე თუ მას არ აქვს . მკურნალობა
, , თუ არა მკურნალობა თუ არა არსებობს ბევრი ცვლადი ჩართული თუ როგორ . სიტყვისა და ენის არეულობის გავლენას ახდენს ინდივიდუალური ცხოვრება თუ ჩვენ
, , განვიხილავთ პირად და ფსიქოლოგიურ განსხვავებებს ჩვენ ვხედავთ რომ იგივე , stuttering, ტიპის აშლილობა გავლენას ახდენს თითოეული ინდივიდუალური
. განსხვავებულად ზოგისთვის ეს მხოლოდ სიცარიელეა . სხვებისთვის ეს მათი ცხოვრების ტრაგედიაა სიტყვის ხმის დარღვევების , , შემთხვევაში ჩვენ ვხედავთ რომ უმნიშვნელო დარღვევა გავლენას ახდენს ერთი
, სამუშაოზე ხოლო უფრო გამოხატული დარღვევა კიდევ უფრო ცნობადი და . საძაგელია
, ზოგადი პერსპექტივიდან სიტყვისა და ენის დარღვევები შეიძლება უარყოფითად , , აისახოს ბავშვთა ემოციურ განვითარებაზე სოციალურ განვითარებაზე შემეცნებითი
. , განვითარებასა და აკადემიურ უნარებზე ასევე შესაძლებელია იმის თქმა რომ ისინი , ნეგატიურად ახდენენ გავლენას პიროვნულ განვითარებაზე ფსიქოლოგიურ
, , , მდგომარეობაზე აკადემიურ ცხოვრებაზე სამუშაო ცხოვრებაზე სოციალურ . , ცხოვრებასა და ზრდასრულთა პირად ცხოვრებაზე თუ ჩვენ მივიჩნევთ რომ პირი
, , შეძენილი სიტყვისა და ენის აშლილობით შეგვიძლია ვთქვათ რომ მისი ინდივიდუალურობა და სოციალიზაცია შეზღუდულია და ის ბევრ სირთულეს
. განიცდის ყურადღება მიაქციეთ ამ სიტყვებს და ენობრივ . დარღვევებს
8. , რას ურჩევთ ოჯახებს ყურადღება მიაქციონ მეტყველებისა და ენის . დარღვევების მქონე ბავშვებს
, , მნიშვნელოვანია მშობლებისთვის რომლებიც ეჭვობენ ან ეჭვობენ რომ მათ
, შვილებს აქვთ სიტყვისა და ენის დარღვევები რათა დაიცვან ორივე ენა და მათი . შვილების სხვა განვითარება ყველა განვითარების ეტაპი
. , ურთიერთდაკავშირებულია არ არის რთული პროგნოზირება რომ ბავშვი ცუდი . , უხეში საავტომობილო უნარები არ ექნება კარგი სიტყვის უნარი მაგალითად მას
, Otitis Media- , შემდეგ რაც ს ბავშვი დროებით განიცდის გამტარ სმენის დაკარგვას , , გარდაუვალია რომ მისი განვითარება შეწყდება თუ ის ჯერ კიდევ ადრეულ ეტაპზეა
. ენის განვითარების ამ სიტუაციაში თუ ჩვენ მივიჩნევთ იმავე სიტუაციას ბავშვის კარგი , , , ენის განვითარებისათვის სავარაუდოა რომ სიტყვის ხმები გაუფასურდება რადგან
. მას არ შეუძლია სიტყვის მოსმენა ან არ შეუძლია გარკვეული სიხშირის ხმები , , , მნიშვნელოვანია რომ ოჯახები დარჩნენ ცნობიერი ფრთხილი მაგრამ მშვიდი ამ
. , პროცესების დროს და ითანამშრომლონ ჩვენთან თერაპიაში ზოგადად , მიზანშეწონილია გამოიყენოთ მარტივი ენა ბავშვისთვის მისცეს ბავშვებს
, , კომუნიკაციის შესაძლებლობა გაერთონ და ითამაშონ მათთან ნამდვილი ბავშვი არ , , აიძულონ ან შეადარონ არ გამოამჟღავნონ ისინი ეკრანზე მხოლოდ ჭამა და არ . დააყენოს ისინი მრავალენოვანი გარემოში
, . გარდა ამისა საჭიროა მკურნალობის და მუშაობის დრო და მოთმინება სხვადასხვა . ამოცანები უნდა იყოს გათვალისწინებული სხვადასხვა ამოცანების შესრულებისას
, ხმის არეულობის მქონე ინდივიდს ყურადღება უნდა მიაქციოს ვოკალური ჰიგიენის ; დიეტისა და წყლის მოხმარებას გადაყლაპვის არეულობის მქონე ინდივიდს უნდა , მიაქციოს ყურადღება საკვების თანმიმდევრულობას მიღებას და კვების
; ხანგრძლივობას დიზარტრიას მქონე ინდივიდს მოუწევს თავიდან აიცილოს . ხანგრძლივი სასჯელი