レポートカードの日に子供をどのように扱 うべきか。
親が良いレポートカードと悪いレポートカードにどのように反応するべきかについての提 案…
レポートカードへの反応に注意する 親は子供と同じようにレポートカードについてもっと興奮している。彼らの心の質問は同じである: 「私の子供はよいレポートカードを得るか」。成績が良いか悪いかにかかわら ず、各レポートカードに対する親のアプローチは子供の学校の成功、そしてより重要なこ
とに、彼らの心理学に重大な影響を与える。例えば、子供は貧弱な自己発達、不安障害ま たはうつ病を発症する可能性がある。そうレポートカードの日にあなたの子供にどのよう
に近づくべきであるか、何をするべきであり、何を避けるべきであるか。
報告書がよければ… 。 努力のためではなく、達成のための賞賛: 達成ではなく努力に焦点を当てる。成功が仕事の
指標部分であるが、それは重要であるあなたの子供の努力であるので。従って、あなたの 子供の努力を強調するべきである。例えば「一学期中頑張ってくれたねこれ見たよとても
感謝しているよ」 成功を誇張したり無視したりすることはできない。親の中には、子供が甘やかされないよ
うに、良い成績と努力を無視する者もいる。例えば、彼らはレポートカードを見たときに ただ微笑むかもしれない。しかし、これは正しい態度ではない。子供たちが「よくでき
た」という言葉を聞くと、それは彼らを幸せにし、喜びにするからである。
「あれは私の子」なんて言わないで! あなたの子供がほしいと思うすべてに「はい」を言ってはいけない:彼または彼女によい報 告書があるのであなたの子供がちょうどほしいと思うすべてに「はい」言ってはいけな
い。良い成績はあなたとあなたの子供の間に贈収賄関係を作成するべきではない。さもな ければ、彼/彼女は常に彼/彼女がするすべてのために報酬を期待し、これが起こらないとき
不幸になるだろう。 自我指向の賞賛を避ける:「それは私の息子/ 娘です」のような自我指向の賞賛を避ける。
これはあなたの子供の自律性を傷つけることができる。一緒に成功しても努力の本当の所 有者はあなたの子供であることを覚えなさい。
自己啓発が不十分になる可能性がある よい報告書を持つ子供に近づく方法は親のために非常に混乱させることができる。親に
とって最も難しい質問は「成功に報いるべきか、それとも普通のこととして扱うべきか、 起こるべきこととして扱うべきか」である。誇張された感謝、贅沢な贈り物を避け、逆
に、成功した報告書を持ってくるあなたの子供を無視する。成功の誇張された感謝は、子 供に彼/彼女の成功が彼/ 彼女の生命の間ずっと絶えず評価されるという錯覚を持つ。評価 されないと、不幸になり、常に不当な扱いを受けていると感じられる将来の大人になる可
能性がある。発展するかもしれないもう一つの問題は成功するかどうかに基づく生命の構 築である。親が子供に人生の成功の唯一の指標を報告書と成績として認識させれば、子供
は自分が成功しているかどうかを常に疑問視し、成功を幸福の基準とする人になる可能性 がある。逆に、成功を無視すると、評価されていないから自分や何をしているのかが重要
でないと感じ、弱い自己を育むことになる。将来的には、自分が何をしているのか、自分 自身を大切にしていない人間になるかもしれない。
報告書が悪かったら… 。 軽蔑的な文を使用しない： 自己成長に影響を与える軽蔑的な文を使用しない。「あなたは
無である」のような文は自己成就的な予言に変わり、真実になることができる。また、そ れらにラベルを付け、屈辱を与えるニックネームを避けなさい。「お前はもうバカだ」と
言うと、子供はバカのように感じ、内面化する。 家族としてあなたの態度を見直す:あなたの子供の報告書は親として実際にあなたの報告書
である。なぜあなたの子供と一緒に成功しなかったか答えを捜すことは重要である。家族 としてのあなたの態度を見直し、あなた自身を批判する。時々家族の中の圧力要因はまた
子供の学校の成功に影響を与えることができるので。 甘い厳格な態度を開発しなさい:専制的な態度は勉強のための子供の熱意を実際に弱めるこ
とができる。そのため、甘くて硬い態度を身につける必要がある。また、子供が不合格で あるために、学校に必要な動機を持っていない可能性があるため、休暇全体を罰したり勉
強したりすることは正しくない。したがって、遊びと勉強のバランスをとるべきである。 それはより多くの資源を得、あなたの子供がと困難を有する主題で一緒に働くことは有用
である。
あなた自身の認識を見直す:親として、成功のあなた自身の認識を見直すことは有用であ る。親の中には 4の 1 つでも失敗と見るかもしれないほど完璧主義者がいるから。
あなたの子供のレポートカードについての意見を尋ねなさい:「あなたのレポートカードに ついて話そう、何を考えるか」と言うことによって彼/彼女自身の状態についてあなたの子
供に尋ねることは有用である。これはあなたとあなたの関係を傷つけるだけでなく、彼/彼 女が自分の行動により多くの責任を取ることを可能にする。
教師と議論する: 教師や教師と議論することも重要である。注意欠陥障害、不安障害または 仲間との問題のようなあなたの子供が学校で成功することを困難にする問題があるか。こ
れを特定して学校のガイダンスサービスと相談し、次に小児のメンタルヘルス専門家に助 けを求めることが有用である。
不安障害やうつ病は レポートカードは結果であるが、それ自体では決して有益ではない。成績は時々子供の本
当の興味、技術および努力を反映しない。学校の成功は子供が実生活で成功するかどうか を決定する基準ではないことが多いので。したがって、悪い報告書を持つ子供に近づくと
き、両親はこの状況を結果ではなくプロセスとして見る必要がある。子供を粗末に扱い、 罰することは、絶望に追い込まれることがある。また、復調した子供が後期に回復するこ
とは不可能かもしれない。成功しなかった子供に対する身体的または言語的暴力を使用す ることは、うつ病や不安障害の発症につながる可能性がある。