同胞いじめの二つの顔 当事者間に権力の平等がなく、継続的である不快感や危害を引き起こすすべての攻撃的な
行動はいじめと呼ばれる。ピアいじめ（ピアいじめ）とは、ある人やグループが、自分よ り弱いと感じる人に対して、自分の力を証明するために、あらゆる種類の心理的、物理的
圧力を示すことである。ピアいじめは、特に学齢期の子供によく見られるものであり、す べての学校レベルで見られ、幼い頃から認識できる。
グループ化は仲間のいじめで起こる ピアいじめの最も基本的な特徴は、似たような攻撃的な行動を示す人々が、弱いと見なす
グループや個人に対してグループを形成することである。このような状況は、彼らの否定 的な行動を強化する理由である。
同胞いじめの原因 同胞いじめの理由はいろいろあるかもしれないが、そのような行為をしている子供は家庭
の問題が多いと考えられる。家族が問題解決の方法として身体罰を用い、懲戒の方法とし て厳格な態度をとっていることは、同胞いじめの形成に重要である。また、承認と愛の必
要性が十分に満たされていない家庭で育った子供たちは、共感の感覚が弱く、仲間との調 和と親密さを確立することが困難である。そのため、彼らは学んだ非効率な問題解決方法
を仲間の環境に反映し、彼らに対抗する力を得ようとする。
ピアいじめとはどのような行動か？ いじめは直接と間接の 2 つのタイプに分けられる。直接の身体的いじめでは、以下の行動
が観察される。 ヒットしない
• キッキング • 自分のものではないものを傷つける • 被害者の個人部分には触れないこと • 髪を引っ張るなど
直接の口頭によるいじめは、次のような特徴がある。
• 屈辱 • 侮辱 • 誓わないで • 馬鹿にしない • 名前の呼び出しなど
一方、間接的いじめは、排除、孤立、不在のふりをする、話さない、人に直接向けられた 否定的な行動ではなく、グループによって人についての噂を広めるなど、感情的に暴力的
な行動を伴う。いじめのレベルは、被害者がさらされる行動の種類、行動の頻度、および この状況に対する他の子供の態度によって異なる場合がある。
子供が仲間のいじめにさらされている場合 いじめられている子供たちは、不安、パニック、無力感、悲しみを感じることがある。ほ
とんどの場合、彼らはこの状況を誰とも共有していない。もしそうならいじめの量が増え るのではないかと恐れているからだ。このため、環境にさらされている場所から離れてい
るなどの回避行動が起こる可能性がある。この状況は子供が学校に行きたくない原因とな り、この問題が学校の外で経験された場合、子供は同級生環境のゲームやグループから離
れる原因となる。いじめにさらされていないがそれを目撃する子供たちは、一方で、この 状況に反応せず、いじめっ子の行動を強化し続けさせる。
いじめっ子の行動とは？ いじめをする子どもたちは、攻撃的な行動を示し、体力を証明し、継続的な方法で故意に
危害を加える。これらの人々が心理的に評価されるとき、共感することが困難であり、友 人の輪の中で一般的に人気があり、被害者に対して敵対的な感情を持ち、これらの感情を
制御できない心の状態にある。
いじめられた子供の親は何をすべきか。 いじめの行動を示す子供の家族は、まずこの行動を罰してはならず、親の態度の中でこの 行動を引き起こしたり引き起こしたりする可能性のある状況があるかどうかを確認する必
要がある。子供の否定的な行動を支持し承認するなどの行動を避け、学校に協力し、必要 に応じて専門家に支援を求めるべきである。いじめ行動を示す子供がその行動を反映する
原因となる感情や感情に焦点を当てることが重要であり、この支援の間、家族が間違った 態度を正すことが重要である。家族がこの方向で支援することも有益である。
いじめられた子供の親は何をすべきか。 いじめられた子供は、まずそれについて話す準備ができていることを確認するべきであ
る。子供は、必要に応じて安全に感じさせることによって、状況がいつ、どこで、どのよ うに、誰によって起こったかについての情報を伝えるように奨励されるべきである。しか
し、この時点で、子供の不安や恐怖を増やさないために両親が感情をコントロールするこ とが重要であることを忘れてはならない。家族は学校や他の親と解決策を見出すべきであ
る。最後に、親は子供が自分自身を守れないという否定的な批判を避け、同じようにいじ めに対応するように文章を励ますべきである。
子供が学校に行きたくないなら いじめられている子供たちは、不安や恐怖、いじめの連続性のために学校に行きたくない
かもしれない。この場合、通学を妨げるような考えや感情を表明することを許可し、必要 に応じて誰から助けを得ることができるかを通知する。学校と教師と協力して、子供はこ
の環境を作り出す状況で予防的な作業を行うように指導されるべきである。
学校と教師の態度は批判的 学校指導部の予防指導活動はいじめの防止に寄与する。いじめの対象となる行動を知って
いることや、そのような状況で何をすべきかについての情報を持っていることは、生徒の 意識を高める。また、学校でいじめ行為を行うことが学校では正常とみなされていないこ
とは、いじめ行為を行う子どもたちの予防になる。同時に、親の態度に関する様々なセミ ナーを開催し、そのような状況で家族がどのようにアプローチすべきかについての情報を
提供することも重要である。教師は、そのような行動を示す人々の家族と接触し、
そのような行動にさらされ、学校で安全であることを支援する。
どのような専門家のサポートを求めるべきか？ いじめっ子の家族がとった措置と学校との協力が解決につながらず、行動の変化、頻度、
継続性に違いがない場合は、専門家の支援を求めるべきである。この行動の根底にある理 由を調査し、取り組む必要がある。被害を受けた子どもが感情の変化を経験しない場合、
恐怖、不安、パニックの感情が持続する場合、学校で安全と感じない場合、この状況に対 処できず、日常生活の機能に影響を与える場合は、専門家の支援を受けることを推奨す
る。このようにして、子供はそのような状況でより健康的な行動と感情管理と対処スキル を開発する。
